Ofte blir jeg spurgt om, hvilke materialer jeg vil anbefale til sprogstimulering. Og hver gang ender jeg med at sige, at det ikke handler nær så meget om, hvilket materiale man bruger, som hvordan man bruger det 😀
Continue reading
![]()
Ofte blir jeg spurgt om, hvilke materialer jeg vil anbefale til sprogstimulering. Og hver gang ender jeg med at sige, at det ikke handler nær så meget om, hvilket materiale man bruger, som hvordan man bruger det 😀
Continue reading
![]()

Jeg er blevet hyret af en kommune til at holde et oplæg for deres sprogpædagoger. “Jeg vil gerne ha, de ved, at man ka lave sprogstimulering i sandkassen,” sagde koordinatoren. Underforstået ‘i sandkassen og alle (u)mulige andre steder’.
Continue reading
![]()
Amerikanske forskere har analyseret over 200.000 timer af video-og lydoptagelser af et barn, som lærer at tale.
Continue reading
![]()
Når du skal arbejde med instruktioner, er det sjovest for alle parter, hvis I kan skiftes til at have de forskellige roller: enten den, der giver instruktionen (og altså er den, der bestemmer), eller den, der skal udføre instruktionen (og er den, der skal huske instruktionen og udføre den).
Continue reading
![]()
Et idiom er et »fast billedligt udtryk bestående af to eller flere ord, der tilsammen udtrykker en mening, som ikke direkte kan udledes af de enkelte ord, fx at stille træskoene ‘at dø’.«1
Continue reading
![]()
I februar skrev jeg et indlæg om, hvordan man kan bruge stykker af sugerør til at hjælpe med at producere korrekte velærer. Forleden opdagede jeg, at tricket også kan bruges til /l/.
Continue reading
![]()
Når barnet mestrer et givent targetfonem eller en given targetfonemklynge, har du brug for aktiviteter, hvor I kan få sagt fonemet eller klyngen mange gange lige efter hinanden.
Continue reading
![]()
Har lige opdaget et fantastisk fagudtryk, som jeg ikke kendte til i forvejen: tegnediktat.
Continue reading
![]()
Som de fleste andre logopæder har jeg efterhånden fået samlet mig en stor billedsamling. Når man vil ha et barn til at sige noget bestemt, er det nemlig en god hjælp med visuel støtte.
Continue reading
![]()
Det kræver masser af opfindsomhed at hitte på måder at arbejde med kategorisering af substantiver.
Continue reading
![]()
Ingen læsere af denne blog kan være i tvivl om, at jeg er stor fan af Pinterest. For tiden er der dog et aspekt ved Pinterest, som jeg er voldsomt irriteret over: horder af pins, som Pinterest ‘udvælger’ til mig. Fra opslagstavler og pinnere, som jeg ikke følger – og af og til nogle af mine egne gamle pins.
Continue reading
![]()
På den svenske blog Språkutvecklarna har jeg lige læst nedenstående blogindlæg om, hvad der er godt mht. udvikling af det tidlige ordforråd.
Continue reading
![]()
Endnu en lydhistorie har set dagens lys. Denne gang er den fyldt med ord med l’er i.
Continue reading
![]()
Jeg underviser en dreng med taledyspraksi og vil gerne – udover at arbejde med hans udtale – træne prosodi, så han får lært (at gøre forskel på) at lyde gal, glad, irriteret, grinende etc.
Continue reading
![]()
Det er sjovt at lege lege, der handler om at være auditivt opmærksom. Lydlege er som regel bedst at lege, når børnegruppen ikke er alt for lille.
Continue reading
![]()
Allerede, når barnet er 10 måneder gammelt, kan vi med stor sikkerhed afgøre, om han/hun er i risiko for at udvikle sprogvanskeligheder – og det er vel godt at vide?!
Continue reading
![]()
Lydhistorier kan du bruge som intensiv auditiv fonem-stimulering. Ideen er, at barnet skal høre sit targetfonem mindst 12-18 gange inden for 1 minut.
Continue reading
![]()

Opmærksomhedsspændvidde eller koncentration er den mængde tid, som vi kan fokusere på noget, inden vi mister interessen.
Continue reading
![]()