Logopædisk træning kombineret med skattejagt og hemmelige låger, der skal åbnes med en nøgle. Lyder det ikke bare supersjovt?
Continue reading
træning
Nyhedsbrev om logopædisk forskning
Har lige fundet en hjemmeside, som jeg glæder mig til at dykke ned i:
Continue reading
Klap stavelser
At klappe stavelser gør jeg med alle de børn med fonologiske vanskeligheder, som jeg har i stald. Det kan være endog meget abstrakt for børnene at bevæge sig fra at tale om, hvad et ord betyder, til at tale om, hvordan det lyder – og hvilke lyde, der er med i ordet, når vi siger det. Som et trin på vejen dertil er stavelser god træning.
Continue reading
Sådan lærer børn mere
En amerikansk forskergruppe har igennem en årrække undersøgt børns syn på læring: Hvordan de har det, når der er noget, de ikke kan, når de er nødt til at øve sig en masse, og når de begår fejl.
Continue reading
Ugens pins (hvor er klovnen?)
Hvis du vil træne et enkelt specifikt begreb (eller kun et par stykker), kan det være godt med et spil, hvor du skal bruge de samme ord igen og igen, så det kun er de(t) ord, du vil træne, der udskiftes. Et supergodt eksempel på dét, er et lille spil, som jeg har fundet på Pinterest.
Continue reading
SABEL
Jeg er blevet hyret af en kommune til at holde et oplæg for deres sprogpædagoger. “Jeg vil gerne ha, de ved, at man ka lave sprogstimulering i sandkassen,” sagde koordinatoren. Underforstået ‘i sandkassen og alle (u)mulige andre steder’.
Continue reading
Følg instruktionerne!
Når du skal arbejde med instruktioner, er det sjovest for alle parter, hvis I kan skiftes til at have de forskellige roller: enten den, der giver instruktionen (og altså er den, der bestemmer), eller den, der skal udføre instruktionen (og er den, der skal huske instruktionen og udføre den).
Continue reading
Sugerør og /l/
I februar skrev jeg et indlæg om, hvordan man kan bruge stykker af sugerør til at hjælpe med at producere korrekte velærer. Forleden opdagede jeg, at tricket også kan bruges til /l/.
Continue reading
Gentagelsesspil
Når barnet mestrer et givent targetfonem eller en given targetfonemklynge, har du brug for aktiviteter, hvor I kan få sagt fonemet eller klyngen mange gange lige efter hinanden.
Continue reading
Fonemhistorie med /g/
Lydhistorier kan du bruge som intensiv auditiv fonem-stimulering. Ideen er, at barnet skal høre sit targetfonem mindst 12-18 gange inden for 1 minut.
Continue reading
Koncentration
Opmærksomhedsspændvidde eller koncentration er den mængde tid, som vi kan fokusere på noget, inden vi mister interessen.
Continue reading
Sætningskonstruktion à la Bamse
På DRs side Ramasjang ligger et superfint lille spil, der handler om sætningsgentagelse og sætningskonstruktion. Spillet fåes også som en app både til Android og iPad.
Continue reading
Fisk!
Der er adskillige måder at spille ‘fisk’.
Det kan både gå på noget, man gør for at at få fat i et bestemt target (hér i form af et kort med en illustration på), og det kan gå på noget, man siger til hinanden i løbet af spillet.
Continue reading
Barrierespil
Jeg har lavet mig en holder til at spille ‘barriere’-spil på. Barrierespil er den slags spil, hvor I ikke kan se, hvad den anden gør, som når I fx har hver jeres spilleplade, der er hemmelig for den anden. Typisk vil man stille et par ringbind på bordet, så man ikke kan se hos hinanden. Bøvlet, synes jeg.
Så nu har jeg langt om længe fundet på noget smartere.
Continue reading
Ugens pin (fyld hullerne)
Sommetider sker der det fornøjelige, at der kommer kommentarer til en pin. Jeg har fx lige pinnet denne blæksprutte på opslagstavlen med tegninger, hvor der er huller ligesom på blækspruttens ben. Har fået denne kommentar: “Har vist ikke helt fanget hvad man skal med de huller” …*
Så det må vist være på sin plads med en forklaring på, hvad jeg bruger ‘de huller til’.
Continue reading
Spil spil!
Jeg spiller spil med alle de børn, jeg arbejder med. At spille spil har mange fordele, fx at jeg kan pakke træning ind i noget, der er sjovt og knapt så ‘drill’-agtigt, og alle kan se, når vi er færdige med spillet.
Continue reading
Velærer og sugerør
Igennem noget tid har jeg arbejdet med en børnehaveklassedreng, der har utroligt svært ved at producere velærer, så hos ham blir /k, g, ŋ/ til hhv. /t, d, n/. Han har svært ved at få tungespidsen til at blive nede, så den ikke artikulerer mod fortænderne i overmunden. Han er supermotiveret og synes, det er træls at blive ved med at sige fortert.
Og nu har jeg fundet på et trick, der virker – sugerør!
Continue reading
Instruktionsspil
Med plastiklommer til samlekort som de her kan du nemt og hurtigt konstruere alskens instruktionsspil à la præpositionsspillet, hvor I skiftes til at bestemme, hvilken handling den anden skal udføre. Hvert charteque har 9 lommer, så spillet er hurtigt spillet.
Når alle instrukser er udført, kan I tjekke med hinanden – har vi gjort det ens?
Continue reading
Ugens pin (fonemer)
På Facebook har gruppen Inspiration til undervisning i indskolingen et omfattende billedarkiv. Der er bl.a. illustrationer, der viser sammenhængen mellem vokalernes grafemer og fonemer, og de gamle vokalsange er med med nye illustrationer.
Jeg har samlet grafem-/fonembillederne og vokalsangene i boardet Illustrationer ~ fonemer.