Når barnet kan producere ‘sit’ targetfonem i isolation, har du brug for at træne fonemet på stavelsesniveau. Her kommer vrøvleordsedderkopperne ind.
Continue reading
udtale
Anderswo engagiert (fortsat)
Nå.
Inden vi går i selvsving over den telefontjekkende mor fra i går (det ku jo ha været noget vigtigt, hun tjekkede, retfærdigvis), vil jeg anbefale en mere konstruktiv tilgang og overveje, hvilken logopædisk vejledning vi ka gi hende og andre mødre til dårligttalende småbørn. Det hænder jo, at man får småbørn i ‘stald’, der ikke taler så godt, og som har forældre, der gerne vil ha hjælp …
Continue reading
Top 5 på sprogkiosken
I anledning af flyttedagen tænker jeg, det ku være sjovt med en lille status over den ‘gamle’ blog.
Continue reading
10 tidlige tegn på taledyspraksi
Fra ASHAs blog har jeg sakset denne liste over advarselstegn på ‘childhood apraxia of speech’ (ofte forkortet CAS), som vi på dansk kalder enten verbal dyspraksi eller taledyspraksi. Interessant nok er det specialiserede logopæder, der stiller dyspraksi-diagnosen i USA. Ikke neurologer eller andre medicinere!
Continue reading
Ugens pin (håndfonemer)
Som et redskab i arbejdet med at lære børnene specifikke konsonantfonemer kan du med stor fordel visualisere dem med Jørgen Nygaard Markussens håndfonemer.
Continue reading
Fonemhyppigheder på dansk
Jeg er ofte i engelsksproget litteratur stødt på oversigter over hyppigheden af de forskellige fonemer. En sådan oversigt findes – mig bekendt – ikke på dansk, desværre. Derfor kan det også være svært at forklare, hvorfor nogle udtalefejl kan virke ’værre’ end andre.
Jeg er ret sikker på, at hyppigt forekommende fonemer, der fejludtales, er mere iørefaldende end knapt så hyppige fonemer, der siges forkert. Så det har længe irriteret mig, at jeg ikke har kunnet finde en dansk hyppighedsoversigt.
Continue reading
Myter om børns udtalevanskeligheder
Der er masser af myter om, hvorfor børn er længe om at tale (rent). Den australske logopæd, Elise Baker, har taget nogle af dem under kærlig behandling i et indlæg på The Conversation.*
Continue reading
Ugens pin (fyld hullerne)
Sommetider sker der det fornøjelige, at der kommer kommentarer til en pin. Jeg har fx lige pinnet denne blæksprutte på opslagstavlen med tegninger, hvor der er huller ligesom på blækspruttens ben. Har fået denne kommentar: “Har vist ikke helt fanget hvad man skal med de huller” …*
Så det må vist være på sin plads med en forklaring på, hvad jeg bruger ‘de huller til’.
Continue reading
Velærer og sugerør
Igennem noget tid har jeg arbejdet med en børnehaveklassedreng, der har utroligt svært ved at producere velærer, så hos ham blir /k, g, ŋ/ til hhv. /t, d, n/. Han har svært ved at få tungespidsen til at blive nede, så den ikke artikulerer mod fortænderne i overmunden. Han er supermotiveret og synes, det er træls at blive ved med at sige fortert.
Og nu har jeg fundet på et trick, der virker – sugerør!
Continue reading
Sænke slagskibe
At sænke slagskibe er endnu et spil, hvor sproget ER spillet (jf. indlægget om fonembingo‘et). Når man sænker slagskibe med billeder, er begge spillere nødt til at benævne billederne for at spille spillet.
Continue reading
Ugens pin (fonembingo /k-/)
Det er altid godt med spil, hvor sproget ER spillet. Når man spiller bingo, er det en vigtig del af spillet, at opråberen benævner de billeder, der trækkes.
På Teachers pay teachers har jeg oploadet dette fonembingo, hvor alle ord begynder med /k/. Et link til spillet ligger også på Pinterest.
Continue reading
Ugens pin (hvad er forkert?)
Ugens pin ligger i mit board Opgaveark ~ hvad er forkert?
Det er altid fornøjeligt at tale med børn om, hvordan verden hænger sammen, og om hvad der er skørt og forkert. Altid er det en fornøjelse at kunne grine sammen af noget, der helt åbentlyst er skørt.
Continue reading
Lydbygger-webapp
Så er Lydbyggerens webapp klar!
For hvert fonem kan du i app’en klikke dig videre til en oversigt med 1- og 2-fonemsord, der indeholder det givne fonem i enten ordinitial eller -final position. På den måde kan du ret hurtigt komme igang med at sekventiere fonemerne til små ord.
Continue reading
Prompting
Når du skal prompte barnet, kan du bruge nedenstående prompting-hierarkier; de går begge fra minimal prompt til maximal prompt. Nogle gange vil man helst give en masse prompt, og andre gange er det mere passende med så lidt prompting som muligt.
Continue reading